Lernziele

1. Die Schüler:innen erklären die aktuelle Debatte um den Acht-Stunden-Tag und unterscheiden zwischen täglicher und wöchentlicher Höchstarbeitszeit.
2. Sie analysieren Pro- und Contra-Argumente zur Reform und arbeiten heraus, welche Vorstellungen von Freiheit, Schutz und moderner Arbeit dahinterstehen.
3. Sie formulieren ein begründetes politisches Urteil zur Frage, ob die Reform eine Modernisierung oder einen Rückschritt darstellt.

Unterrichtsablauf:

Zum Einstieg wählen die Schüler:innen zwischen zwei Arbeitszeitmodellen und reflektieren, welche Werte hinter ihrer Entscheidung stehen. Anschließend erschließen sie mithilfe der Buzzard-Debatte und eines Hintergrundtexts, was aktuell am Acht-Stunden-Tag diskutiert wird und welche rechtlichen Regelungen bzw. Reformpläne im Zentrum stehen. Danach arbeiten sie arbeitsteilig die Pro- und Contra-Perspektiven heraus und prüfen, welche Lebenssituationen, Interessen und Freiheitsvorstellungen in den Argumenten sichtbar werden. In der Austauschphase ergänzen sie ihre Ergebnisse, vergleichen beide Seiten und arbeiten heraus, dass „Freiheit“ in der Debatte unterschiedlich verstanden wird. Abschließend verfassen sie eine begründete Stellungnahme zur Frage, ob die Reform des Acht-Stunden-Tages eher eine Modernisierung oder ein Rückschritt ist, und reflektieren, ob sich ihre ursprüngliche Einschätzung aus dem Einstieg verändert hat.