Lernziele:

1. Die Schüler:innen erläutern typische Stolperfallen beim Lesen und Deuten von Statistiken.
2. Die Schüler:innen prüfen statistische Aussagen auf ihre Aussagekraft und ihre Grenzen.
3. Die Schüler:innen beurteilen den politischen Umgang mit der PKS.

Unterrichtsablauf:

Der Unterricht beginnt mit einer bewusst irreführenden, aber statistisch korrekten Aussage über Krankenhäuser, an der die Klasse erkennt, dass Zahlen ohne Kontext täuschen können. Anschließend wird die Polizeiliche Kriminalstatistik als aktuelles Beispiel eingeführt und in ihrer Grundfunktion sowie in ihrer politischen Umstrittenheit erschlossen. Darauf aufbauend erarbeiten die Schüler:innen drei typische Stolperfallen im Umgang mit Statistiken am Beispiel der PKS: das Hellfeld/Dunkelfeld, die Sammelkategorie „nichtdeutsch“ und den Unterschied zwischen statistischem Zusammenhang und Ursache. In einem nächsten Schritt wenden sie diese Einsichten auf die Aussagekraft der PKS insgesamt an und beurteilen, wofür die Statistik sinnvoll genutzt werden kann und wofür nicht. Abschließend prüfen sie eine konkrete politische Deutung der PKS und formulieren Regeln für einen verantwortungsvollen Umgang mit Statistiken in Politik und Medien.