Lernziele:

1. Die Schüler:innen erläutern, von welchen individuellen und gesellschaftlichen Faktoren Glück bzw. Wohlbefinden abhängen.
2. Sie beurteilen materialgestützt, inwiefern Politik Verantwortung für die Voraussetzungen von Glück und Lebensqualität tragen kann.

Unterrichtsablauf:

Zu Beginn setzen sich die Schüler:innen mit zwei scheinbar widersprüchlichen Entwicklungen auseinander: Einerseits verbessert sich Deutschland im weltweiten Glücksranking, andererseits steigt die psychische Belastung junger Menschen. Ausgehend von diesem Spannungsverhältnis formulieren sie erste Vermutungen und erschließen anschließend anhand der Materialien, welche Arten von Glück unterschieden werden können und welche individuellen sowie gesellschaftlichen Faktoren Wohlbefinden beeinflussen. So wird zunächst eine begriffliche und inhaltliche Grundlage geschaffen, auf der das weitere Arbeiten aufbaut.

Im nächsten Schritt prüfen die Schüler:innen diese Glücksfaktoren an einem konkreten Fallbeispiel: den psychischen Belastungen von Kindern und Jugendlichen. Sie arbeiten heraus, welche Bedingungen für Wohlbefinden in deren Lebensrealität fehlen oder geschwächt sind, und verknüpfen diese Befunde mit den zuvor erarbeiteten Glücksfaktoren. Anschließend lernen sie mit Bhutan ein Beispiel dafür kennen, wie ein Staat versucht, Glück und Wohlbefinden politisch als Zielgröße zu verstehen. Auf dieser Grundlage gelangen die Schüler:innen zu einem differenzierten Urteil über die Frage, ob Politik das Glück der Bevölkerung zum Ziel machen sollte oder ob Glück vor allem eine individuelle Aufgabe bleibt.