Die Stunde startet mit einem Bildimpuls, der in das Thema der Stunde einleitet und zu dem die Schüler:innen erste Assoziationen äußern und sich erstmals zu diesem Thema positionieren.

In der Erarbeitungsphase setzen sich die Schüler:innen mit Pro- und Kontra-Positionen zur Debattenfrage auseinander und leiten daraus zunächst in Einzel- und anschließend in Partnerarbeit Argumente ab.

In der Sicherungsphase gewichten die Schüler:innen die Argumente und positionieren sich erneut zur Frage, ob Schülerinnen und Schüler die Schule selbst putzen sollten oder nicht.